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談談虛與實的關系高一語文教案

時間:2019-09-16 高一 我要投稿

  教學目的:

  1.訓練按一定目的從課文中篩選信息的能力。

  2.理解本文辯證立論,重點突出,廣征博引,逐層深人的寫法。

  3.認識治學中占有材料與鉆研理論的關系;樹立實踐第一的辯證唯物主義觀點。

  教學設想:

  1.解讀本文,關鍵要抓住“虛”與“實”的關系,理清課文的脈絡,重點認識圍繞基本觀點立論辯證,廣征博引、層層深人的論述特點,理清文章觀點與材料之間的關系,把握課文的重點。

  2.安排二課時。

  教學過程及步驟:

  一、開場白:

  1980年10月22日,中國語言學會成立。呂叔湘先生在大會上發表了題為《把我國語言科學推向前進》的講話。全文分“中和外的關系”、“虛和實的關系”、“動和靜的關系”、“通和專的關系”四個部分,分別論述了語言研究工作中需要處理好的四對關系。本文是其中的第二部分。題目是選作教材時編者加的。文章雖然“主要談漢語研究”,但正如作者所言“在不同程度上也適用于其他方面”,對于一般治學和研究問題,對于中職學生的學習,包括.寫作時處理好選材與立意的關系,都具有重要的指導意義。

  二、作者簡介:

  呂叔湘(1904—1998),江蘇丹陽人。當代著名語言學家、語文教育家,先后擔任中國社會科學院語言研究所研究員、所長,兼任《中國語文》雜志主編,全國文字改革研究會主席,中國語言學會會長,語文出版社社長,并擔任全國政協第二、三屆委員,全國人大第三、四、五、六屆代表,五屆常委,法制委員會委員。他于1926年畢業于國立東南大學,曾任過中學教員。1936年留學英國,1938年回國。先后任云南大學文史系副教授、華西協和大學中國文化研究所研究員、金陵大學文化研究所研究員兼中央大學中文系教授、開明書店編輯。建國后任清華大學中文系教授,1952年到中國社會科學院語言研究所工作。他幾十年來一直從事語文教學和研究,重點研究漢語語法,對我國語言學的發展作出了重要貢獻。主要著作有《中國文法要略》、《語法修辭講話》、《現代漢語八百詞》等。他治學嚴謹,著述材料豐富,引證充分,闡述詳盡,見解精辟。他還寫有許多普及性語文讀物,通俗實用,生動有趣。

  三、分析課文:

  全文共11段,可分為三個部分。

  第一部分(第1~2段):系全文的總綱,提出論題并表明了觀點:理論從事例中來,事例從觀察中來、從實驗中來。文章首句提出論題,緊接著以兩個設問表明了觀點。在接下來的闡述中,作者以語言學研究為例說明了理論來自于事例,事例來自于觀察和實驗的道理。文章的第2段運用古人做學問、國外各種學派林立和“禪宗和尚”的例子闡述對前人的理論也要靠觀察來驗證的道理。在論述中,作者既承認“前人的理論是我們的財富”,又指出“前人的理論無論多么重要”,都“要用自己的觀察來驗證”;既肯定了講“家法”的好處,又指出其缺點,全面辯證,客觀公允,令人信服。這一段是對第1段的進一步強調和補充。

  第二部分(第3~6段):具體闡述理論和事實的辯證關系并指出了具體的處理方法。第3段從事實對理論的作用角度舉出“反切”、“等韻”和“文字學”等理論的形成作為例證,指出事實能夠決定理論。第4段從比較理論和事實輕重的角度,運用達爾文物種起源理論的形成和明朝兩位理學家的故事作為論據,指出沒有事實作基礎,理論就靠不住,更加突出了事實對理論的決定性作用。第5段是從理論對事實的作用角度,肯定了理論能引導人去發現事實的作用。運用了門捷列夫元素周期表填寫等例子。第6段具體提出處理二者關系的方法,特別強調“不可走極端”。這一部分的論述強調了事實對理論的決定性作用,其目的在于糾正現實中存在的重理論輕事實的認識。可貴的是作者“矯枉”而不“過正”,沒有偏執一端,沒有抹殺理論在治學中的作用,而是在輕重有別、詳略有致、突出重點的同時,兼顧到了事物的各個方面,從而顯得全面周到,辯證科學。作者對問題認識的深刻性和完整性由此可見一斑。

  第三部分(第7~11段):著重論述觀察和實驗方面的有關問題。文章聯系實際,在分析重理論輕事例的原因、指出其危害的同時,闡述了觀察和實驗必須具備的精神和態度,強調要親自去觀察、實驗,收集事例。第7段對重理論輕事例的錯誤傾向提出批評,引用了饒裕泰教授的話作為論據,切合實際,富于針對性。第8段運用“有限與無眼”的故事和葉斯丕森的例子闡述觀察、實驗“不容易”的一個原因,指出觀察、實驗不能懶惰,必須具備換而不舍的精神。第9段闡述了觀察、實驗“不容易”的另一個原因,指出觀察、實驗不能有成見,必須有客觀的態度。第10段收束上文,進一步指出不愿觀察實驗的害處。第11段指出觀察、實驗必須自己去做,徹底堵住了不愿觀察、實驗者的退路。這一部分是第二部分論述的具體化和深化。

  四、.總結全文:

  文章緊緊圍繞治學過程中“虛與實”也就是理論和事例的關系問題,運用大量典型、生動的事實和理論材料,進行了全面透徹的論述。明確提出理論從事例中來,事例則從觀察和實驗中來的觀點。文章針對重理論輕事例的現實,在辯證立論、全面論述的基礎上,強調突出了觀察、實驗對理論形成的作用這一重點。全文第一部分提出兩者關系的問題,表明觀點;第二部分緊緊圍繞觀點,對兩者關系展開論述;第三部分在論述兩者關系的基礎上,進一步闡述觀察和實驗的有關問題,從整體到局部,逐步剖析,層層深人,不斷具體、深化,具有嚴密的邏輯性和較強的說服力。

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